Ativ4.8 Forum no portal do professor - relato

Ativ4.8-compartilhando experiências

Professor Moran,trabalho numa escola em Volta Redonda-RJ como orientadora tecnológica, e a maioria dos alunos não tem acesso a informática. Nos projetos dos professores, o resultado das pesquisas na internet devia ser apresentado em editor de apresentação e de texto, assim a maioria dos trabalhos produzidos pelos alunos foram nestas modalidades, e tivemos de ensiná-los a montarem as apresentações. Acessam o blog da escola em que era postado os eventos ocorridos na escola que tem muito da participação deles. É muito bom, chegar ao final do ano e perceber a aprendizagem dos alunos quanto ao uso dos recursos tecnológicos.
Percebo que há um uso grande de tecnologia nas escolas, e é orientado, e isso é muito bom no processo ensino aprendizagem dos alunos.
Abraço Gorette

ativ.2.7 Registro da Experiência

Registrando a experiência:
Trabalho realizado com uma turma de 6ºano (16 alunos), foram necessárias 6 aulas, proposta da disciplina de artes.
Os alunos se envolveram na atividade, tiveram bom relacionamento entre as duplas. Algumas duplas
preferiram apresentar o trabalho em forma de cartaz e outros no editor de apresentação. Esclareci que a proposta era aprender a fazer um texto com links, e uma dupla aceitou fazer. No final das apresentações o trabalho ficou legal porque tomei o cuidado para que as duplas fizessem Estados diferentes. Os equipamentos e programas funcionaram bem. Uma dupla ouviu música e cantaram para a turma. Essa atividade pode ser desenvolvida envolvendo as disciplinas de artes, português, geografia e educação física.
Tema: Folclore do Nordeste do Brasil
Objetivo:
- conhecer um pouco da nossa cultura popular;
- Conscientizar os alunos da importância da nossa cultura;
- Aprender como fazer uma pesquisa utilizando alguns recursos tecnológicos e hiperlinks.
Etapa:
- pesquisar na Internet sobre o folclore do nordeste do Brasil
- assuntos: lendas, danças, músicas e comidas
- elaborar uma apresentação resumida, em editor de textos, ou de apresentação e cartazes.
Recursos:
- Internet
- editor de textos com hiperlinks
- editor de apresentação
- cartazes
Competências:
- reconhecer uma lenda ou um mito;
- identificar um traje ou dança típica da região;
- reconhecer a comida típica da região.
Avaliação:
- será avaliado a apresentação de cada dupla.

Ativ-7 Conceitos_Curriculo e TIC.

Curriculo é o total das somas de todo conhecimento que um indivíduo possui, que acumulou na sua vida, advindos da sua experiência pessoal, escolar, familiar, profissional. É toda sua bagagem de conhecimento, é todo o seu saber.

As tecnologias contribuem muito para o desenvolvimento de todo e qualquer conhecimento. O que é necessário na escola é que a busca de novos conhecimentos integrados ao currículo escolar seja aliado as tecnologias e orientados por um profissional,

Os projetos no âmbito do currículo devem ser desenvolvidos pelos professores em parceria com o professor orientador da tecnologia, visando contemplar o currículo escolar e a bagagem do educando. Temos muitos recursos para isso, é necessário que haja um envolvimento dos profissionais, planejamento desses projetos.

Ativ4.6_Plano_de aula_reelaborado_

Plano de aula: O que são máscaras? Para que eram confeccionadas?
Nível: 6º ano do 2º segmento
Disciplina: Artes
Componentes curriculares: desenvolver no aluno a capacidade de pesquisa, as habilidades psicomotora e de trabalho em equipe e a criatividade
temas: Máscaras africanas.
estratégias: usar a Internet para pesquisar origem e imagens, confeccionar máscaras: a partir de uma bexiga cheia,usando a técnica de papietagem, colar pedaços de jornal na bexiga em várias camada, deixar secar, esvaziar a bexiga, cortar ao meio, obtendo 2 máscaras, pintar usando a criatividade e cores a gosto de cada aluno. Após a secagem, passar verniz. Fotografar uma por uma, pendurar no corredor da escola

conteúdo: que são? quem usava? para que e quando era usado? De que material era feita?

Recursos: Internet, papel-jornal, tintas, pincéis, bexigas de encher, técnica de papietagem e máquina fotográfica.

Ativ_4.5_Plano_de _Aula

Plano de aula: O que são máscaras? Para que eram confeccionadas?
Nível: 6º ano do 2º segmento
Disciplina: Artes
Componentes curriculares: desenvolver no aluno a capacidade de pesquisa, as habilidades psicomotora e de trabalho em equipe e a criatividade
temas: Máscaras africanas.
estratégias: usar a Internet para pesquisar origem e imagens, confeccionar máscaras.

conteúdo: que são? quem usava? para que e quando era usado? De que material era feita?

Recursos: Internet, papel-jornal, tintas, pincéis, bexigas de encher, técnica de papietagem.


Fórum relato de projetos de trabalho:
as atividades desenvolvidas: O alunos pesquisaram sobre as máscaras africanas, depois junto com a professora de arte, confeccionaram as máscaras a partir de uma bexiga cheia,sando a técnica de papietagem, depois cortaram as máscaras e pintaram usando a criatividade e cores a gosto de cada aluno. Foi um trabalho em que os alunos se envolveram muito, por ser uma atividade de pintura que eles gostam muito e aprenderam a partilharem espaço e o material: tintas e pincéis.
Após a secagem, foram fotografadas uma por uma, penduradas no corredor da escola e também usada na decoração do quilombo, montado na festa do Projeto da Cultura Brasileira.
Os alunos gostaram muito porque não sabiam que a partir de uma bexiga e jornais seriam possível, fazer uma máscaras e reciclar o jornal.

Fórum: Currículo desenvolvido na ação:
Percebo que as mídias, realmente são aliadas no processo ensino-aprendizagem, as pesquisas a textos e imagem , envolveram os alunos nesta busca de conhecimento e ativaram a criatividade na etapa de pintura das máscaras. Ouvi depoimentos dos alunos que acharam bem legal a variesdade de cores e desenhos das mascaram.

Ativ 4.4 - Experiências com a integração de tecnologias ao currículo

Disciplinas envolvidas: artes e português
Ativ desenvolvidas: telejornal
Objetivos: Levarem os alunos a reconhecerem as contribuições dos portugueses nas obras no Brasil
Os alunos gostaram muito da experiência de escrever um texto mais jornalistico, de em grupo fazerem silẽncio para gravar, de serem repórteres, perceberam que precisam ter postura para senar para falar, para entrevistar, cuidado com a linguagem (mais culta, menos gírias...)
tecnologias e mídias utilizadas: internet, filmadaras e câmeras de vídeo,
duração 3 semanas
Com essa atividade os alunos aprenderam sobre os conteúdos propostos e desenvolveram suas capacidades de trabalharem em equipe, descobriram outras formas de apresentarem seus trabalhos usando diversas tecnologias e perceberam experimentar outros tipos de profissões.
Os alunos gostaram muito desse tipo de trabalho, utilizando várias tecnologias, e nós percebemos que as tecnologias podem ser grandes aliadas no processo ensino-aprendizagem e na relação aluno-professor.

Ativ_4.3_Socializando_uma_experiência_com_projeto

Projeto cultura brasileira, os alunos do 8º ano pesquisaram sobrem azulejos portugueses e a contribuição deles nas obras no Brasil.
Os alunos pesquisaram o que eram os azulejos, como era feito, para que eram utilizados, Uma turma fez desenhos sobre azulejos e outra montou um telejornal sobre o assunto e entrevistou a turma que fez os azulejos.
Os recursos utilizados foram: internet para pesquisa de textos e imagens, câmeras para as filmagens de um telejornal, com âncoras e repórteres com entrevistadores sobre o assunto.
Com essa atividade os alunos desenvolveram suas capacidades de trabalharem em equipe, descobriram outra forma de apresentarem seus trabalhos usando filmagens e montando a apresentação.

Ativ_3.6 – Planejanado uma atividade usando mídias digitais

Tema: Água

Justificativa: Água é uma bem indispensável para toda a humanidade. É o que move o mundo, a produção, a nossa vida. Está ligado ao meio ambiente, assunto muito presente nos concursos, nas empresas, no enem.

Objetivo:
Utilizar como ferramenta a Internet para pesquisar:
Composição da água, importância para a saúde, formas de tratamento, como funciona uma estação de tratamento de água, como funciona uma hidrelétrica. Como tratar o esgoto antes de ser jogado no rio. Como economizar.

Desenvolvimento:
Entrar no sites:
www.wikipedia.org/wiki/água
www.vazamento.info;
www.brasildasaguas.com.br
Ver vídeos: dvd-escola: dvd 01:De onde vem: 01/07: de onde vem a energia elétrica
Pesquisar imagens de: estação de tratamento de água e de esgoto, hidrelétrica, turbinasMontar uma apresentação em pptRecursos:Internet, editor de apresentação..Avaliação:
Exposição para a turma, das conclusões de cada grupo.

ativ_3.2_”Avaliaçãoes de Produtos multimídias”

no Portal do Professor

recursos: imagens
como a água chega até nossas torneiras

disciplinas envolvidas:geografia e ciências
nível fundamental: 6º ano
outros:
vídeo: dvd-escola nº 1:de onde vem:01/07:de onde vem a energia elétrica
www.vazamento.com.br

Atividade 2.6 - “Planejando Atividade com Hipertexto"

Tema: Folclore do Nordeste do Brasil

Objetivo:
- conhecer um pouco da nossa cultura popular;
- Conscientizar os alunos da importância da nossa cultura;
- Aprender como fazer uma pesquisa utilizando alguns recursos tecnológicos.

Etapa:
- pesquisar na Internet sobre o folclore do nordeste do Brasil
- assuntos: lendas, danças, músicas e comidas
- elaborar uma apresentação resumida, em editor de textos, ou de apresentação e cartazes.

Recursos:
- Internet
- editor de textos com hiperlinks
- editor de apresentação
- cartazes

Competências:
- reconhecer uma lenda ou um mito;
- identificar um traje ou dança típica da região;
- reconhecer a comida típica da região.

Avaliação:
- será avaliado a apresentação de cada dupla.

Ativi.2.4 - Criando Portfólio

Portfólio Gorette Donato

1. ativ.1 - Quem sou
2.ativ.2 - Registrando a própria reflexão
3.ativ.3 - Tecnologia e educação
4.ativi.5 -Conhecendo uma experiência
5.ativ. 4 - Minha Escola
6.ativ. 7 - Trabalho por Projeto
7.ativ. 8 - Divulgando a Pesquisa
8.ativ. 2.2 - Navegando por hipertexto unidade_2_percepcoes_ao_navegar_por_hipertextos_gorette
9.ativ. 2.2-b - O que é hipertexto segundo você e outros autores
10.ativ.2.3 - Conhecendo e comentando trabalhos dos colegas
11. Quem é Gorette Donato
12 O que eu pesquisei e escrevi sobre hipertexto
13.Uma apresentação sobre vídeo
14.Sobre hipertextos
15.ativ.2.4 - Criando Portfólio

Ativ 2.3 Conhecendo e comentando trabalhos dos colegas

Li o trabalho dos colegas e postei os seguintes comentários:
1º comentário: blog da Cristina Miranda.
A definição da Cristina foi claríssima, quase filosófica. Adorei. Parabens, quando eu crescer quero escrever igual a você.
2º comentário: blog da Cidinha Lopes
Gostei desta citação:
Segundo RAMAL, hipertexto é, como o próprio nome diz, algo que está numa posição superior à de texto, que vai além do texto. Clicar no link nos faz ir além do texto. Adorei, Cidinha.
3º comentário: blog da Cláudia Monteiro
Você escreveu bastante, mas a sua definição foi objetiva e clara.
Esse tipo de atividade nos enriquece muito.

Ativ.2.2-b: O que é hipertexto segundo você e outros autores.

Ativ.2.2-b: O que é hipertexto segundo você e outros autores.

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda a informações que estendem ou complementam o texto principal.

Uma das maiores controvérsias a respeito deste conceito é sobre sua vinculação obrigatória ou não com a internet e outros meios digitais. Alguns autores defendem que o hipertexto acontece apenas nos ambientes digitais, pois estes permitem acesso imediato a qualquer informação. A internet, através da WWW, seria o meio hipertextual por excelência, uma vez que toda sua lógica de funcionamento está baseada nos links.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
http://pt.wikipedia.org/wiki/WWW


Eu defino hipertexto como um recurso no qual escrevemos um texto e colocando os links, temos como acessar outros textos e informações ligados ao que se está trabalhando e que para mim ajuda muito a despertar e a aguçar a curiosidade.

Atividade_2.2_ Navegando por hipertexto

Percepções ao navegar por hipertextos:
Foi muito bom navegar em hipertextos. Não me perdi e ir e voltar em vários links é tranquilo, fácil. Foi e é muito gostoso navegar em links que você deixaria de fazer se estivesse num texto normal. Isso amplia muito o seu leque de conhecimento e o legal que se faz numa velocidade impressionante de busca do conhecimento e resposta desta busca – é o o tempo de você ler. Se fosse no papel, que é por exemplo numa enciclopédia, você leva, gasta muito mais tempo procurando as palavras, os assuntos, as imagens …
Caminhar em links é bom e é fácil retornar ao texto original. Conheci coisas novas como por exemplo que a idéia de hipertexto é de 1945, que podemos fazer isso em sala de aula e que podemos usar este recurso em qualquer assunto e qualquer trabalho. Andei nos links,: Ted Nelson, 1965, enciclopédia, memex, www, ícones. Foi uma aprendizagem muito grande, por exemplo que no link 1965 tem vários os eventos ocorridos em 1965: nascimentos, falecimentos, eventos, premio nobel, filmes e músicas desde ano. E que podemos fazer acessos desde tipo em qualquer ano. Aprendi que Aristóteles fez uma organização de artigos e livros que pode ser considerada a primeira enciclopédia.
Adorei pesquisar e navegar em hipertexto e se não se segurar você vai passando de link um para outro, que vai te despertando a atenção e corre o risco de não voltar ao texto original, que você precisar se ater.

Ativ. 8 - Divulgando a Pesquisa

Foi um trabalho muito envolvente: leitura, viagens e ensaios unem muitos os alunos. Os objetivos do projeto eram: Despertar o interesse pela leitura. Valorização da literatura brasileira. Divulgar a capacidade intelectual de autores brasileiros. Incentivar através da biografia do autor a auto-estima e mostrar a possibilidade de mudança de vida. Pelo empenho dos alunos e depoimentos percebi que esses objetivos foram plenamente atingidos.

Atividade 7: Trabalho por Projeto

Projeto: Um encontro com Machado
Escola: CIEP Brizolão 484 Toninho Marques
Conteúdo curricular: leitura da biografia e obra Dom casmurro, análise da sociedade da época e contexto histórico em que viveu o autor.
nº de alunos: 45 do 3º ano do Ensino Médio
duração: 2 bimestres
disciplinas envolvidas: Português, Literatura, História e Animadora Cultural
tecnologia utilizada: computadores com Internet e máquinas fotográficas
Os alunos gostaram muito da atividade, porque tiveram a oportunidade de viajar, conhecer a ABL –Academia Brasileira de Letras, perceberam que escritores, são gente como eles, com poucos recursos e que deram a volta por cima – um dos objetivos do trabalho: Incentivar através da biografia do autor a auto-estima e mostrar a possibilidade de mudança de vida.
Ouvi depoimento de alunos que disseram ter gostado muito e que sabendo da vida do autor, fica mais interessante ler suas obras, e com vontade de conhecer outros autores.Foi um trabalho muito legal de realizar.

Ativ. 4 - Minha Escola

Minha escola
As tecnologias da minha escola são:

Laboratório de informática :
(10 computadores
Data show (2)
Tv com dvd (2)
câmera fotográfica (1)

Atividade 5 - conhecendo uma experiência

O professor nesta proposta, parte da prática do aluno, para neste levantamento do uso da água, fazer as considerações para o não desperdício de algo tão precioso. Os recursos utilizados: vídeos, animações e jogos, são interessantes e atraentes para a facilitar a aprendizagem´.
Fichamento: http://portaldoprofessor.mec.gov.br
selecionar: sugestões de aula/geografia/ensino fundamental inicial/conservando o ambiente/sabendo utilizar a água.
Atividade-5_Gorette

Tecnologia e Educação - Atividade 3

Tecnologia e educação (vídeo):
O que o Dr. Ladislau comenta nós sentimos quando saímos da escola, da faculdade. Percebo que hoje, penso que pelo grande número de informações, os jovens parecem sair ainda mais desorientados ou perdidos que nós.
Há 20 anos atrás a necessidade do mercado de trabalho era diferente, hoje surgem funções, cursos nas faculdades que as vezes nem sabemos o que estudam, que formam
profissionais com novas profissões. Cabe a escola estar aberta as novas necessidades e aí é nosso o papel de educadoras preparar os jovens para essa fase do mundo do trabalho. E como fazer isso se nós não tivemos esses ensinamentos? Está aqui o que o Dr. Ladislau menciona que é necessário ensiná-los a pesquisar, a organizar essa busca de novos conhecimentos, a estudar, a como eles dizem “correr atrás”.
Está lançado o desafio de aprender, para ensiná-los.

A escola diante deste novo panorama de sociedade

Quando a escola adquire uma nova tecnologia, é um momento de expectativa muito bom . Como fazer? Será que vai ser bom usar isso no processo ensino-aprendizagem? Como usar? E os professores, alunos e gestores entram num clima de aprender, paira no ar a necessidade e em muitos a vontade de aprender a usar, de desfrutar desse novo instrumento. Como é prazeroso exibir um filme e a partir dele, perceber que o aluno teve um melhor entendimento de um assunto. Os seres humanos são na sua maioria, visuais, isto é, guardam mais o que vêem, por isso os filmes , as imagens num telão, os ajudam muito na fixação do conhecimento.
O uso de novas tecnologias é sempre uma mistura de medo e alegria, medo do novo e a alegria de aprender o novo.

Registrando a própria reflexão - ativ. 2

Como é o ser humano diante do novo? Alguns tem a sensação que tudo que usavam, que todos os recursos não servem mais, que o que interessa e resolve são os novos recursos, a nova tecnologia, que é a mais moderna e a última palavra em desenvolvimento e crescimento da educação. Para outros, as novas tecnologias, não mudam suas práticas porque não querem ter o trabalho de aprender a usá-las, pois eles, os alunos, vão ter acesso a essa tecnologia fora de casa e a escola tem quer cumprir o seu papel de transmitir, ou repassar o conhecimento, ou conteúdo, como sempre fez, porque já está tudo pronto: “assim como está, tá bom, eu não vou ter trabalho de usar, de aprender, porque tô cansada, e não quero saber de novidade” é o que dizem alguns profissionais, principalmente em fim de carreira e/ou os desiludidos com o sistema educacional.
Como em tudo na vida, é preciso bom senso, equilíbrio, isto é, usar com responsabilidade, como diziam os antigos, “nem 8 nem 80”, ou, ”nem tanto o céu, nem tanto o mar”.
As novas tecnologias nos trazem muitos benefícios se as soubemos usá-las. Para os alunos é necessário mostrar, se usadas com responsabilidade, podem trazer-lhes grandes oportunidades de aprendizagem, de criatividade, de rapidez de desenvolvimento e buscas de informações. Para os professores é um recurso maravilhoso, para acompanharmos a rapidez da evolução do conhecimento em todos os segmentos acadêmicos e científicos e com um acesso super, pop rápido, quase instantâneo, das últimas descobertas e publicações.
Para que essas tecnologias não sejam como “sereias encantadoras”, é necessário que estejamos “amarrados ao mastro” da ética e da moral, do equilíbrio e da responsabilidade.

Bem vindos!!!!!!

Seja bem vindo, ao meu blog, espero e goste e por favor faça seu comentário, pois isso ajuda a ficar cada vez melhor!

Quem sou

Sou professora de geografia e história e atuo como orientadora tecnológica - ot. Estou sempre aberta a novas aprendizagens e como ot, isso é uma característica fundamental.Por isso estou aqui fazendo o curso de 100 horas, para aprender mais e atuar melhor.Procuro levar o aluno a perceber que a vida é feita de escolhas e a refletir as escolhas que ele faz hoje. Nesta sociedade que vivemos hoje, em que o tempo parece passar mais rápido, as tecnologias ficam obsoletas quase de um dia para o outro, e muitos valores éticos e morais estão mudando, precisamos fazer escolhas de caminhos bons, pois poderá não dá muito tempo de mudar a direção. Aprender e ensinar é uma atitude nata de quem escolhe a profissão de educador, se é que escolhe, as vezes é desde de que nasceu. Espero contar com os ensinamentos de outros educadores.